长春东长小学校园安全运动会 玩乐中学习校园安全技能

资讯 > 吉林 > 长春 来源:新文化报 作者:牛角 时间:2014-10-22 06:41:00 编辑:王伟光
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[导读]为完成全年社保扩面任务和征缴目标,临近年终,多地开启了“运动式”的征缴扩面。不过,仅凭这种“运动式”的征缴扩面已经难以再大比例地提高覆盖人数。

长春东长小学校园安全运动会 玩乐中学习校园安全技能

本组图片 本报记者 吴廷 摄

9月17日,周三。灿烂的秋日阳光,洒落在校园砖红色的操场上。

孩子们三三两两,有的追逐有的玩耍,“咯咯”的笑声在校园里回荡。孩子的脸上满是天真与可爱。原来,这个世界是属于他们的。

为了他们能够生活在安全的环境里,作为孩子校园安全的守护者,全国最大规模关注儿童成长安全的公益项目“伊利方舟”校园安全进校园———开学季活动,走进阳光灿烂的9月,来到了长春市东长小学。

这是一个美丽的早晨,从一个美丽心情开始。

“伊利方舟工程”

给孩子安全的童年

2014年“伊利方舟工程”来到东北这片沃土之上。

“伊利方舟工程”是全国性的儿童安全教育公益活动。从2012年至今,已经在全国22个省市区举办了40余场丰富多样的安全教育活动,为孩子们提供了一个既能学习,也能玩乐的安全校园环境。

本活动是由中国西部人才开发基金会、内蒙古伊利实业集团股份有限公司共同发起,展望发展学院承办的以儿童成长安全为主题的安全教育公益项目。

孩子们是祖国的花朵,校园安全是孩子成长路程之中最为关键的一个环节。

“校园安全是学校工作的重中之重。该项目旨在通过一系列的专家培训、案例分析、实地考察、安全演练,最终形成儿童安全问题的全景调研报告并提出因地制宜的解决方案,从而帮助全国地区建立起适应性、可持续的儿童安全建设模式。”

“孩子的安全是全社会的事。我们始终坚持一个理念———先有安全,再有梦想。我们发起并一直支持‘伊利方舟’项目,就是为了给这些孩子一个安全的童年。”“伊利方舟”项目负责人说。

2014年“伊利方舟工程”走进吉林,由新文化报独家承办,将校园安全推广延续到底。

心理大课堂培养孩子完整独立的人格

东长小学学生近700名,参加本次心理疏导的孩子是小学五年级的学生们。

学校是全国消防安全教育示范校。学校牢固树立生命至上,安全第一的管理理念,通过常规教学,主题活动等多种形式,培养学生懂自护,会关爱,学技能的安全能力。

孩子都十几岁,正是心理逐渐走入成熟的关键时刻。

很多人会误以为,校园安全就是孩子的人身安全,不磕不碰就是安全了。而事实上,并非如此。就像很多报道中提到的,孩子们在校园里会有一些小冲突,一些心理不健康的孩子会用一种极端的方式去处理,比如说伤害对方,甚至伤害自己。如果老师和家长没有及时发现孩子们心理出现的各种问题,很容易酿成悲剧。

在孩子们心理逐渐完善的过程中,校园除了教会孩子们文化知识以外,更重要的是要培养孩子相对完整、独立的人格。这就需要家长老师及社会力量的帮助。

“伊利方舟”走进学校,除了让孩子们在遇到危难时要学会自救,更重要的是,当心理出现问题时会自己发现,并且能够去告诉老师和家长,来改变自身出现的心理问题。

本次参与心理辅导的是,心希望心理援助组织的心理老师王鑫及他的心理辅导团队。

在游戏中让孩子融入进来

8点上课,孩子们准时坐到了大教室里,带着手里的笔和纸。

王鑫老师首先要和孩子们成为朋友。他先问了孩子几个问题,上过心理安全课程吗?知道什么是心理学吗?在学习和生活中遇到过心理问题吗?

孩子们作答后,王鑫老师说:“那么让我们一起做个游戏吧。”

孩子们都开心地答应着。“先做一个互相信任的游戏吧。”

让孩子们两两一组,然后他们可以通过查数的方式看谁能先抓住对方的手。

最开始几次,孩子们都是没等到数到三就已经开始“下手”了。玩了几次都没有成功。王鑫老师说,那么让我们都坚持数到三,看谁反应得最快。孩子们最后一次都认真地听王鑫老师“一、二、三”地数到了三。有的孩子反应非常快,游戏很成功。

紧接着,王鑫老师又和孩子做了一个游戏,就是让孩子们闭上眼睛,他让孩子们去叠一张纸,然后按照老师的方式将纸张叠整齐,再撕开纸张的某个部分。孩子们都认真地按照老师告诉的方式操作。但等孩子们睁开眼睛才发现,大家的方式都是一样的,但是纸张叠出来的效果却不同。

这告诉孩子们,很多问题的答案并不是单一的,每个人的理解不同,结果都是不一样的。

回答问题分析孩子与老师间的信任度

孩子们和王鑫老师成为了好朋友,接着就是做心理问答了。

“就用刚刚的那张纸,要节约。”孩子们很懂事,还用着刚刚做游戏的叠纸。

你遇到过与同学之间的矛盾吗?

你经常感到沮丧吗?你会经常觉得学习枯燥,找不到学习方法吗?

你会觉得自己不自信吗?

你遇到难题首先想到找谁去解决呢?

你的父母会吵架吗?他们吵架,你在做什么?

如此等等,王鑫老师提出了一系列问题。

最终,王鑫老师经过科学的心理分析,得出了学生们日常生活中与老师之间的关系。

本次测验,问卷收回共66份。其中,约60%的学生与教师关系非常良好,约30%的学生与教师的关系过得去。约6%,即4名学生需要特别辅导,调节其与教师的关系。

王鑫说,总体上看,孩子们的心理普遍都是很健康的,主要是老师们能够与孩子成为很好的朋友。他始终让孩子们能够学会,在学校里,当遇到困难、危险的时候一定要把问题告诉老师,让老师帮助解决,而不是憋着,或是用其他的一种错误的方式解决。

校园安全运动会让孩子在玩乐中学会互助

校园安全运动会,是孩子们第一次接触。五年级和六年级的孩子们都觉得非常新奇,也很期待。

室外活动在9点半正式开始。孩子们围坐在操场上,以班级为单位进行比赛。

第一个项目是接力赛。每个班级出10个同学,先是跑20米,然后做10个俯卧撑,再返回。看看哪个班级孩子做得最快。

体育老师哨声一响,紧接着就是拉拉队们的欢呼声。这个游戏,主要是锻炼孩子们的耐心、体力和协作。每个孩子的运动素质都不同,有的跑得快,有的跑得慢一点,有的擅长做仰卧起坐,有的孩子不擅长。男孩女孩们都在一起比赛,男孩子的动作更快一些。但是,这些问题都没有影响到孩子们比赛的心情和争第一的冲劲。

比赛永远只有一个第一,如何让孩子们在比赛中竭尽全力,但当结果未必如愿时还能够坦然面对呢?这就需要老师们的鼓励和表扬。参赛的孩子们都如愿以偿地得到了伊利提供的QQ星儿童成长牛奶。

老师也在告诉孩子们,在比赛中,只要是尽力了,就能够得到认同,并不是只有得到第一才是最棒的。

第二个游戏是齐心协力传传传。每个班级出20名学生,站在操场上排成长龙,通过彼此协作的方式,去让孩子们能够体会在团队中的协作默契。

之所以设计了这个游戏,主要是让孩子能够彼此学会体谅对方。如果真的遇到困难时,也会懂得彼此谦让和协作。

孩子们又希望球能够迅速地传递,又希望能够让球稳稳地经过自己的头部,如果球掉到了地上,孩子们就要重新再传递,所以,为了不让球掉到地上,孩子们都小心翼翼地互相合作。

老师告诉孩子们,这种团队合作,在处理突发危急状况时也非常适用。孩子要从小培养合作精神,在遇到问题时齐心协力去解决,会比遇到危险时慌乱处理,自顾自强得多了。

校园安全竞技比赛,是以一种竞技体育的方式让孩子在玩中学习到团队合作,强身健体的一种运动模式。“伊利方舟工程”的主办,也是希望孩子们能通过丰富多样的形式去学习校园安全,无论是身体上的还是技能上的,抑或是心理上的,希望从孩子抓起,让他们能够更快地成长,学会保护自己。

这次校园安全竞技比赛受到了孩子们的欢迎,通过齐心协力传传传,带球接力,十人障碍技能接力等比赛,培养了学生运动中懂安全自护、团结合作的能力。增强了孩子们的安全防患意识。

校长李永明表示十分重视本次活动,他不但亲自参加了心理培训,竞技比赛中还一直在同学们中间为大家鼓劲、加油,活动结束后与老师同学进行了交流。活动重实效,讲方法,激发了学生心灵深处的生命感、价值感,挖掘了学生的潜能,对学生个性特长起到了积极作用。作为老百姓喜爱的伊利集团,能够从孩子校园安全抓起,每年都在全国各地开展校园安全的各项活动,这也是企业回馈社会的一种方式,传递正能量。

本报记者 田贝尼

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